どちらも「きじゅん」と読むのでややこしいですよね。 両者共に指導案を読む時に意識するくらいで，普段はあまり登場しないかもしれません。 でも，普段からちょこっと意識するだけで，子どもたちが安心して学べるようにできると思っています。
新任の時に「発問は何を考えるのか分かりやすいものがいい」と教えていただき，それを忠実に守ってきた自分に，今変化が起こっています。
教務の仕事をしていると，「これ全然子どもたちに関係ないやん！」と思う内容に出会うことがあります。
前回，社会科の知識について少し難しめの話を書きました で，結局普段の授業の教材研究にどう生かすの？という疑問が残る内容だったので，今日はその部分について書いてみようと思います。
２月１５日（土）に「社会が苦手でもできる社会科授業のつくり方〜知識をどう授業の中で獲得し，活用するか〜」に講師として参加し，学ばせていただきました。 古川光弘先生，児玉弘史先生と私の３人が講師を務めたのですが，打ち合わせが０だったにも関わら…
